Pengaruh Model PjBL Terintegrasi CRT terhadap Literasi Sains Murid Fase F pada Materi Pewarisan Sifat
DOI:
https://doi.org/10.56013/bio.v15i2.5452Keywords:
Literasi sains, PjBL, CRT, Pewarisan sifatAbstract
Kemampuan penting yang harus dibangun adalah literasi sains, yang berhubungan dengan kehidupan nyata, dan bagaimana menggunakannya untuk membuat keputusan. Di sisi lain, murid dianggap memiliki literasi sains yang rendah, termasuk materi pewarisan sifat yang dianggap absrtak dan sulit dipahami. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan model PjBL terintegrasi CRT mempengaruhi kemampuan literasi sains murid dalam materi pewarisan sifat. Penelitan ini melibatkan dua kelas, yang pertama adalah kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek terintegrasi budaya, dan yang kedua adalah kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumend dalam penelitian ini yaitu soal tes literasi sains yang diberikan pada akhir pembelajaran (posttest) dimana disusun berdasarkan indikator literasi sains yang mencakup konsep, proses, sikap, dan konteks. Data dikumpulkan melalui tes literasi sains akhir dan diuji untuk normalitas, homogenitas, dan perbedaan dua kelompok. Untuk melakukan itu, analisis statistik nonparametrik digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan. Hasil uji analisis Mann Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,001-lebih renda dari 0,005 yang menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Ini menunjukkn bahwa hipotesis penelitian diterima. Hasil dari penerapan model PjBL terintegrasi CRT menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek yang terintegrasi dengan budaya dapat membantu murid lebih memahami dunia sains.
References
Aprizanti, Y. (2023). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa dalam Pembelajaran IPA Biologi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 411-436. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.618
Brown, M., Altrichter, H., Shiyan, I., Rodríguez Conde, M. J., Mcnamara, G., Herzog-Punzenberger, B., & Sánchez, L. (2022). Challenges And Opportunities For Culturally Responsive Leadership In Schools: Evidence From Four European Countries. Policy Futures In Education, 20(5), 580-607.https://doi.Org/10.1177/14782103211040909
Comstock, M., Litke, E., Hill, K. L., & Desimone, L. M. (2023). A Culturally Responsive Disposition: How Professional Learning And Teachers’ Beliefs About And Self-Efficacy for Culturally Responsive Teaching Relate to Instruction. Aera Open, 9, 23328584221140092. https://doi.org/10.1177/23328584221140092
Darmuki, A., Nugrahani, F., Fathurohman, I., Kanzunnudin, M., & Hidayati, N. A. (2023). The Impact of Inquiry Collaboration Project-Based Learning Model on Indonesian Language Course Achievement. International Journal of Instruction, 16(2),247–266. https://doi.org/10.56013/bio.V13i1.2782
Dewi, S. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Hasil Belajar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 3(2), 204–215. https://doi.org/10.53624/ptk.v3i2.177
Enjelly, E., & Fadilah, M. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Sains Murid pada Pembelajaran Biologi : Literature Review. Jurnal Bioshell, 13 (April), 89–98. https://doi.org/10.56013/bio.V13i1.2782
Fitri, R., Lufri, L., Alberida, H., Amran, A., & Fachry, R. (2024). The Project-Based Learning Model and Its Contribution to Student Creativity: A Review. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(1), 223-233. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i1.31499
Idrus, F., & Sohid, M. (2023). Teachers' Expectations And Challenges In Using Culturally Responsive Teaching (CRT) Strategies in The ESL Classroom. Journal Of Language Teaching & Research, 14(3). https://doi.org/10.1177/23328584221140092
Nasor, A., Lutfi, A. L., & Prahani, B. K. (2023). Science Literacy Profile of Junior High School Students on Context, Competencies, And Knowledge. Ijorer: International Journal of Recent Educational Research, 4(6), 847-861. https://doi.org/10.46245/ijorer.v4i6.436
Nurhidayah, I. J., Wibowo, F. C., & Astra, I. M. (2021). Project Based Learning (PjBL) Learning Model in Science Learning: Literature Review. Journal of Physics: Conference Series, 2019(1), 012043.https://doi 10.1088/17426596/2019/1/012043
Rahmadani, F., Setiadi, D., Yamin, M., & Kusmiyati, K. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Sains Biologi Murid SMA Kelas X di SMAN 1 Kuripan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2726-2731. https://doi.org/10.29303/Jipp.V7i4b.1059
Rahmawati, D. Z., Januar, H., Abdullah, K., & Sukamto, S. (2024). Pengaruh Pendekatan CRT terhadap Kemampuan Literasi Sains Murid Kelas V Pada Materi Bunyi dan Sifatnya. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(4), 16756-16763. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i4.16244
Rohmah, I. L., & Hidayati, S. N. (2021). Analisis Literasi Sains Murid SMP 1 Gresik. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(3), 363–369. https://doi.org/10.26740/pensa.v9i3.40178
Rudolph, J. L. (2024). Scientific Literacy: Its Real Origin Story And Functional Role In American Education. Journal Of Research In Science Teaching, 61(3), 519-532.https://doi.org/10.1002/tea.21890
Ruhyadi, S. G. S. A., Abdurrahman, A., & Binasdevi, M. (2022). Implementasi Model Project Based Learnig (Pjbl) Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di Kelas Tinggi Mi/Sd. Jurnal Al-Ibanah, 7(1), 1–9. https://doi.org/10.54801/ibanah.v7i2.107
Safirah, A. D., Nasution, N., & Dewi, U. (2024). Analysis of The Development Needs of Hots-Based Electronic Student Worksheets with Culturally Responsive Teaching Approach in Elementary Schools. Ijorer: International Journal Of Recent Educational Research, 5(1), 243-256. https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i1.533
Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023). Membangun Paradigma tentang Makna Guru pada Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Era Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i1.37
Setiawan, L., Wardani, N. S., & Permana, T. I. (2021). Peningkatan Kreatifitas Siswa Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Pendekatan Project Based Learning. Jurnal Basicedu, 5(4), 1879–1887. https://doi.org/10.21831/jppfa.v8i2.40574
Simbolon, R., & Koeswanti, H. D. (2020). Comparison of PjBL (Project-Based Learning) Models with PBL (Problem-Based Learning) Models to Determine Student Learning Outcomes and Motivation. International Journal Of Elementary Education, 4(4), 519–529.https://doi.org/10.23887/ijee.v4i4.30087
Supriyadi, A., Desy, D., Suharyat, Y., Santosa, T. A., & Sofianora, A. (2023). The Effectiveness of Stem-Integrated Blended Learning on Indonesia Student Scientific Literacy: A Meta-Analysis. International Journal of Education And Literature, 2(1), 41-48. https://doi.org/10.55606/ijel.v2i1.53
Sutrisna, N. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Murid SMA di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(12), 2683–2694. https://10.47492/jip.v1i12.530
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Murid Indonesia: Hasil PISA dan Faktor Penyebab. Lensa (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1),11-19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fadhilah Fadhilah, Muhyiatul Fadilah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
